CENTRO INTEGRADO PRIMEIROS PASSOS: março 2013

PROJETO DE ENSINO – 2013

IDENTIFICAÇÃO: Projeto Educação e Vida

PÚBLICO-ALVO: Alunos do Ensino Fundamental II

LOCAL: Centro Integrado Primeiros Passos

CARACTERIZAÇÃO: Projeto interdisciplinar para o ensino-aprendizagem e a promoção da solidariedade no âmbito da cidadania e ética

UNIDADE PROPONENTE: Equipe de professores de diferentes áreas.

Danúzia

Elvis
Marinho

UNIDADE(S) ENVOLVIDA(S): Centro Integrado Primeiros Passos.

REDATORES DO PROJETO

Nome:

E-mail

Fone:

Danúzia Aranha

Elvis Airosa

Francisco Marinho

danuzia-aranha@hotmail.com

elvismarcus@bol.com.br

marinhofisica@yahoo.com.br

8296 6584 /8891 2456

82773996

83022666

EXECUÇÃO: 4º Bimestre

Lançamento: (a determinar)

Culminância:

(a determinar)

DISCIPLINA(S) ENVOLVIDAS

Língua Portuguesa

Matemática

Física

MODALIDADE:

Trabalho extracurricular

PONTUAÇÃO:

(a determinar)

APRESENTAÇÃO:

A escola, como fator social influenciada pelas transformações da sociedade e dos homens, deve permear a postura social que a educação defende. De acordo com as ideias de Émile Durkheim, pedagogo que fez as primeiras observações sobre a escola como ato social, vemos a educação escolar não de forma individualista, mas de uma perspectiva coletiva.

É sob esta perspectiva que nos lançamos à realização deste projeto que nos ajudará na efetivação do papel social do educador. Portanto, para a realização de um ensino-aprendizagem significativo, há a necessidade de desenvolvimento de atividades que proporcionem ao educando experiências concretas de aplicabilidade dos conteúdos, conferindo-lhe de fato a construção de sua identidade e autonomia no contexto pessoal e social.

JUSTIFICATIVA:

Levando em consideração os PCN’s, mais especificamente o seu objetivo de contribuir para uma nova forma de entender o ensino para a construção do intelecto e da cidadania, percebe-se que é no cotidiano escolar que deve acontecer a prática educativa que realiza um ensino-aprendizagem significativo.

Desenvolver as habilidades dos educandos, e não apenas o conteúdo a ser ministrado em cada disciplina, deve ser o resultado das práticas educativas em qualquer área, para que o educando a aplique em resoluções de questões práticas do cotidiano e/ou da ciência.

É a necessidade de estreitar a relação entre o conteúdo ministrado e a habilidade a ser desenvolvida, bem como a urgência de uma educação moral através de ações que desenvolvam a formação da cidadania, que move este projeto. A intenção é proporcionar momentos concretos em que o ensino-aprendizagem seja de fato colocado em prática em prol da sociedade, principalmente no âmbito de incentivo à solidariedade. Isto, para tornar a caridade significativa não só para o aluno, mas para toda a comunidade educativa, provando o fato de que o conhecimento é fruto da relação entre o homem e o mundo, como sugerido nos PCN’s.

OBJETIVOS

Objetivos Gerais – Para todas as séries/anos.

· Estabelecer a qualidade da educação para construir cidadãos conscientes de sua responsabilidade e seu poder de ação na sociedade.

· (Re)significar a escola no contexto social como espaço privilegiado de comunicação de conhecimentos e ideais, de reflexão e ação, de solidariedade e respeito às diferenças.

· Expandir o uso da linguagem em instâncias privadas e utilizá-las com eficácia em instâncias públicas, sabendo assumir a palavra e produzir textos – tanto orais como escritos – coerentes, coesos, adequados a seus destinatários, aos objetivos a que se propõem e aos assuntos tratados na feira.

· Conhecer, definir e redefinir modelos, estilos e conteúdos educativos de modo a contribuir para a formação crítica, ética, social e política dos educandos e da comunidade educativa, possibilitando-lhes o pleno exercício de uma cidadania participativa, construtiva e solidária.

· Estreitar a relação do educando com as TIC’s (Tecnologias da informação e da educação), incentivando a interação com as tecnologias que interferem e mediam os processos informacionais e comunicativos dos seres.

Objetivos Específicos:

1. Ler, produzir, analisar e discutir textos;

2. Reconhecer / Identificar os gêneros textuais que serão utilizados.

3. Reconhecer / Identificar a modalidade oral e escrita de acordo com o texto escolhido.

4. Renovar e incentivar o interesse em praticar a solidariedade, levando o aluno a perceber a necessidade de ser caridoso para a construção de cultura de paz.

5. Identificar problemas causados pela falta de solidariedade, frisando falta de caridade e de amor, estimulando a prática de ações concretas neste âmbito.

4. Compreender os textos orais e escritos com os quais se defrontam em diferentes situações de participação social, interpretando-as justamente e inferindo as intenções de quem os produziu para entender a informação, bem como para produzi-las.

6. Demonstrar aspectos que caracterizam ações benéficas e maléficas em relação à solidariedade.

5. Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes manifestações de ideias a respeito do tema solidariedade;

6. Compreender e usar a língua portuguesa como língua materna, geradora de significações e integradora da organização do mundo e da própria identidade.

7. Reconhecer, nos vários momentos do projeto, as manifestações linguísticas que singularizam as diferentes variedades e identificar os efeitos de sentido resultante do uso dos variados recursos expressivos utilizados para o bem-estar social.

8. Reconhecer o poder de um projeto como forma de aproximação entre pessoas/culturas.

9. Reconhecer a importância das TIC’s para/na contemporaneidade.

METODOLOGIA:

O tema solidariedade será pensado a partir da interpretação da I Carta aos Coríntios. Carta esta que cita o amor como o fundamento de uma vida plena e verdadeira para o homem na sociedade. Entendendo a solidariedade como uma resultante da caridade, e, por sua vez, entendendo a caridade como fruto do amor, trabalhar-se-á a mensagem do texto substituindo a palavra “amor” por “caridade”.

Fazendo isto, objetiva-se a percepção da importância de desenvolver em nós este sentimento, para, então, entendermos e (re)pensarmos o que é a solidariedade em seu sentido mais autêntico.

Vejamos o referido texto e o leiamos fazendo a devida substituição:

I Carta de São Paulo aos Coríntios:

“Ainda que eu falasse as línguas dos homens e dos anjos, e não tivesse amor (caridade), seria como o metal que soa ou como o sino que tine.

E ainda que tivesse o dom de profecia, e conhecesse todos os mistérios e toda a ciência, e ainda que tivesse toda a fé, de maneira tal que transportasse os montes, e não tivesse amor (caridade), nada seria.

E ainda que distribuísse toda a minha fortuna para sustento dos pobres, e ainda que entregasse o meu corpo para ser queimado, e não tivesse amor (caridade), nada disso me aproveitaria.

O amor (A caridade) é sofredor(a), é benigno(a); o amor (a caridade) não é invejoso (a); o amor (a caridade) não trata com leviandade, não se ensoberbece.

Não se porta com indecência, não busca os seus interesses, não se irrita, não suspeita mal;

Não folga com a injustiça, mas folga com a verdade;

Tudo sofre, tudo crê, tudo espera, tudo suporta.

O amor (a caridade) nunca falha; mas havendo profecias, serão aniquiladas; havendo línguas, cessarão; havendo ciência, desaparecerá;

Porque, em parte, conhecemos, e em parte profetizamos;

Mas, quando vier o que é perfeito, então o que o é em parte será aniquilado.

Quando eu era menino, falava como menino, sentia como menino, discorria como menino, mas, logo que cheguei a ser homem, acabei com as coisas de menino.

Porque agora vemos por espelho em enigma, mas então veremos face a face; agora conheço em parte, mas então conhecerei como também sou conhecido.

Agora, pois, permanecem a fé, a esperança e o amor (a caridade), estes(as) três, mas o maior destes (as) é o amor (a caridade).

1 Coríntios 13:1-13

Depois do trabalho de leitura e compreensão do texto - que deve se dar através da observação da realidade e do debate de ideias com/entre os educandos – sugere-se que cada trecho (versículo) do texto seja trabalhado por um grupo da turma. Logo, cada turma do Ensino fundamental, que será dividida em um número de grupos a determinar, realizará uma ação voltada para um “blog” relacionado ao projeto. Portanto, cada grupo dos vários de uma série dará a sua contribuição para o blog.

Vejamos um exemplo de como a 5ª série poderia ser orientada para realizar a sua ação no projeto:

Educação e vida

Turma	Trecho:	O que poderia ser feito?
5ª série/6º ano	“Ainda que eu falasse as línguas dos homens e dos anjos, e não tivesse amor (caridade), seria como o metal que soa ou como o sino que tine”.	Os grupos deverão reunir e decidir- observando suas habilidades e preferências - o que poderia criar para explicar e demonstrar a intencionalidade discursiva do trecho. Um grupo pode escolher criar uma poesia, ou fazer uma charge, uma encenação, um vídeo, ou ainda, fazer todas estas coisas; tudo, pensando em criar material para postar no “blog pela solidariedade”. Estas ações podem ser simples, mas orientadas pelo educador de forma qualitativa, serão muito significativas para eles e para todos.

Neste sentido, a estratégia pode ser a mesma para as outras turmas, mas os trechos e as ações direcionadas pelo professor responsável serão diferentes. A 6ª série, por exemplo, poderia elaborar uma pesquisa sobre um aspecto presente em um dos trechos e demonstrar dados estatísticos, criar gráficos, para postar no blog. A 7ª, poderia fazer entrevistas, se informar quanto aos eventos solidários que estão acontecendo em nossa cidade, fazer campanha por alguma causa e postar no blog. Já a 8ª, poderia fazer reportagens sobre o assunto, ou procurar vídeos na internet que demonstrem a atitude solidária ou a falta dela.

Obs>: A combinar: o cronograma do projeto – etapas e especificação das atividades

CENTRO INTEGRADO PRIMEIROS PASSOS

CONCURSO PARA CRIAÇÃO DA LOGOMARCA DO “PROJETO MATEMATICA EXPERIMENTAL”

Este concurso destina-se à criação da logomarca

Regulamento

1- Da Finalidade

- Este concurso se destina à criação da logomarca do “Projeto Matemática Experimental” do CIPP.
- Uma proposta de logomarca deverá considerar de forma abrangente os aspectos peculiares do PROJETO, para que, ao serem traduzidos graficamente, resultem numa marca objetiva, clara e concisa, capaz de ser reconhecida e identificada pela comunidade interna e externa do CIPP.

2- Da Participação

O concurso é de âmbito INTERNO DA ESCOLA. Podem somente participar alunos regularmente matriculados no CIPP.

3- Da Apresentação

As propostas apresentadas deverão ser inéditas, atendendo aos seguintes requisitos: a logomarca do Projeto. Deverá conter qualidade técnica capaz de resistir a reduções, ampliações e reproduções em cópias sem prejuízo de sua inteligibilidade.

3.1- As informações

A logomarca deverá conter as seguintes informações:

· Matemática Experimental;

· Colégio CIPP

· Ano

3.2 – Apresentação das pranchas

· Formato: A4 (21,0cm X 29,7cm)

Observações:

· As pranchas deverão ser encaminhadas para a COORDENAÇÃO, no qual o autor do trabalho incluirá ainda um texto descritivo .

· As pranchas não deverão conter assinatura ou qualquer sinal que identifique o autor.

4- Da Inscrição e entrega do trabalho

· O candidato deverá fornecer os dados de identificação : nome completo,série e turma (dia 18 de Fevereiro de 2013) até o (dia 25 de Fevereiro de 2013), quando serão encerradas as inscrições.

· Somente a Coordenadenação terá acesso a identificação dos autores até o resultado final.

- O envio da proposta e o fornecimento dos dados de identificação já corresponde à inscrição, e constitui prova de aceitação, pelo candidato, de todas as condições do concurso, nos termos das normas deste regulamento.

5. Do Julgamento

· O julgamento dos projetos será feito por uma Comissão Julgadora constituída por professores do CIPP, indicada pela Comissão Organizadora do Concurso.

· Serão respeitados os seguintes critérios de avaliação:

· clareza de comunicação, conceito, originalidade, viabilidade técnica e econômica, qualidade estética e respeito aos padrões exigidos pelo regulamento.

· O voto de cada um dos participantes terá o mesmo peso.

· A comissão organizadora selecionará três trabalhos, segundo os critérios de avaliação.

· A comissão organizadora reserva-se o direito de não indicar selecionados caso considere que os trabalhos não atendem aos requisitos técnicos, estéticos ou conceituais pretendidos.

· A escolha do vencedor do concurso será feita pelos alunos do CIPP e , A identificação dos concorrentes deverá ser feita após o resultado final do concurso.

· O resultado do concurso será divulgado amplamente pelo CIPP.

6. Da Premiação

O presente concurso oferece a seguinte premiação:

· Aos autores dos três trabalhos classificados será entregue certificado

· O autor do trabalho declarado vencedor será contemplado com uma caixa de CHOCOLATE.

Belém ...........de Fevereiro de 2013

I FESTIVAL DE MATEMÁTICA

PROGRAMAÇÃO

COLABORAÇÃO DOS DIREITOS DE IMAGEM:ROBERTA ALESSANDRA MORAES MARTINS(801)

DIA	ATIVIDADE	LOCAL
21/05 - TERÇA	Lançamento do projeto; lançamento do blog e homenagem à aluna Roberta Martins - 801	Pátio da escola – hora do intervalo
22/05 - QUARTA	Desafios 1º e 2º ano – Boca de Forno da Matemática 3º e 4º ano – Amigo invisível Matemático Contação de História - Malba Tahan	Pátio da escola Em sala Pátio da Escola
23/05 - QUINTA	Desafios 5º ano – Enigmas do Intervalo Contação de História - Malba Tahan	Pátio da escola e corredores Pátio da Escola
24/05 - SEXTA	Exposição de Tangram Resultado e premiação dos desafios	Pátio e Hall Em sala
27/05 - SEGUNDA	8ª série - jogos	Quadra
28/05 – TERÇA	6ª série – CippArk	Pátio
29/05 - QUARTA	7ª série – Oficina de Tangram	Pátio de fundo
30/05 - QUINTA	5ª série – Teatro Encerramento	Pátio da Escola